چگونه مشكلات و مسائل ناشى از اين نوع روابط را حل كند و تطابق اجتماعى را فرا گيرد . 5 . ارزش آموزشى كودك ، از طريق بازى با انواع مختلف اسباب بازى ، موفّق به آموزش و شناخت رنگ‌ها ، شكل‌ها ، اندازه‌ها ، اجناس و اشيا و اهمّيت آنها مىشود . بازى ، به كودك كمك مىكند تا دنيايى را كه در آن زندگى مىكند ، بشناسد ، بفهمد ، لمس كند ، احساس نمايد و سرانجام ، آن را كنترل كند و ميان واقعيت و خيال ، تفاوت قائل شود . 6 . ارزش اخلاقى ( معنوى ) در جريان بازى ، كودك ياد مىگيرد كه چه چيز خوب و چه چيز ، بد است . كودك در مىيابد كه اگر بخواهد در بازى ، فرد قابل قبولى به حساب آيد ، بايد صادق ، امين ، عادل ، منضبط ، حقيقت‌طلب ، درستكار ، مسلّط به خود و . . . باشد . تحليل روان‌شناختى بازى نظريه‌هاى مختلفى توسّط روان‌شناسان در درباره تحليل و تبيين بازى كودكان ، ارائه شده است . برخى از اين نظريه‌ها عبارت‌اند از : نظريه نيروى اضافى ، نظريه تنش‌زدايى ، نظريه تجديد تكاملى و نظريه پيش‌ْتمرين . الف نظريه نيروى اضافى بر اساس اين نظريه ، هر گاه انرژى بدن از حدّ متعادل ، بيشتر شود و ارگانيسم ( سازواره زيستى / بدن ) ، افزايش انرژى را در خود احساس كند ، در بازى جلوه‌گر مىشود . اين نظريه ، نمىتواند بازىهاى آرام و رمزآلود كودكان را كه به جُنب و